Сегодня перед дошкольным образованием поставлена задача подготовить совершенно новое  поколение: активное, любознательное. И детские сады, как первая ступенька в образовании, уже представляют, каким должен быть выпускник детского сада, какими качествами он должен обладать.

В Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования сказано, что у ребёнка, который поступает в школу, должна быть развита любознательность, он активно задаёт вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать, обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живёт; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.; ребёнок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности. Обладая такими качествами, первоклассник уверенно шагнет на вторую ступень обучения и ему будет интересно в школе. И это очень важно - ведь не случайно современные педагогические исследования показывают, что главная проблема дошкольного образования – потеря живости, притягательности процесса познания. Растёт число дошкольников, нежелающих идти в школу. Снизилась положительная мотивация к образовательной деятельности. Как помочь ребенку преодолеть неуверенность в себе, научить общаться с взрослыми и сверстниками, как помочь детям устранять появляющиеся трудности? Как стимулировать природную потребность ребенка к новизне? Как научить видеть проблемы, выдвигать гипотезы, задавать вопросы, наблюдать, экспериментировать, делать умозаключения и выводы. Эти вопросы очень актуальны в рамках подготовки дошкольников к обучению в начальной школе. Поэтому моя задача, как воспитателя, заключается в развитии познавательной активности, ребёнка. А развитие происходит, если дети думают, удивляются, радуются успехам и достижениям, новизне; внимательны, целеустремленны, настойчивы, проявляют волю; фантазируют (предвосхищают, создают новые образы). Сильнейшим побудителем развития познавательного интереса дошкольников является внешняя привлекательность наглядного материала, применение игровых приемов в образовательном процессе: я использую увлекательные дидактические игрушки, приход знакомых сказочных персонажей, яркие игровые атрибуты; в подготовительной группе стараюсь как можно больше привлекать детей к коллективным формам выполнения заданий, путешествий, КВН, игр – соревнований, головоломок, что позволяет детям договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя. Дети с удовольствием играют в логические игры: «Вьетнамская игра», «Танграм», «Блоки Дьенеша», «Кубики Никитина» и т.д. Очень удачно применять для поддержания у детей интереса к деятельности художественное слово (сказки, рассказы, стихи, прибаутки, загадки, пословицы), выражения («Следите за моей мыслью!», «Продолжи мою мысль», «Обратитесь к своей копилке – памяти», «Завяжите узелок на память»).

Успешным приемом развития познавательного интереса у дошкольников является умело поставленный вопрос, заставляющий думать, размышлять, находить. Для развития познания применяю следующие приемы: соотнесите, перечислите, сформулируйте, назовите, вспомните; понимания – расскажите своими словами, опишите, что вы чувствуете, объясните смысл.

Для развития мыслительных процессов: объясните причину, сравните, расположите по порядку, расскажите, как и почему, что произойдет, если, а есть ли другая причина. Для анализа прошедшей деятельности обязательно спрошу: приятно ли тебе было работать, интересно ли тебе было, а вы хотите узнать, понравилось ли (мне, герою, персонажу) с вами заниматься.

И, конечно, необходимо поощрять каждое маленькое и большое достижение ребенка. Дело в том, что особенно в возрасте 6-7 лет дети  ориентированы на реакцию взрослых. Они очень чутко отзываются на похвалу  или порицание взрослого, стараются привлечь к себе внимание,  почувствовать себя нужными и любимыми (хорошими). Поэтому для пап и мам, бабушек и дедушек это реальный рычаг для поддержания и повышения  интереса к школе и обучению.

Очень понравились детям занятия, которые проводились в форме «Математических путешествий». Мы путешествовали и в сказочные парки мира, и в сафари – парк, опускались на дно морское. Такие занятия проходили очень увлекательно и интересно. Дети самостоятельно находили пути разрешения затруднений, каких-то проблемных ситуаций, что в свою очередь повлияло на развитие у детей эмоционально-положительного отношения к взрослому как источнику интересной информации, способствовало повышению уровня доверия, желания обращаться к взрослым с вопросами, высказывать суждения, вступать в познавательное общение с соучастниками познания и проявлять необходимые умения в поиске информации.

В итоге реализации данной системы работы изменился характер познавательной деятельности детей: появилась ориентация не только на результат, но и на процесс реализации возникающих познавательных задач.

Таким образом, в дошкольном возрасте следует уделять внимание развитию, формированию умений самостоятельно объединять различные группы предметов, имеющие общий признак, устанавливать связи и отношения между целым множеством и различными частями; считать, называть числа в прямом и обратном порядке, успешно составлять и решать задачи; ориентироваться в окружающем пространстве и во времени; сравнивать предметы по форме; измерять длину предметов; решать проблемные и логические задачи и т.д., что позволяет детям делать значительные успехи. Мои выпускники активно проявляют свои знания и умения: они участники и победители интернет – конкурсов, олимпиад и викторин по познавательному развитию.

Дошкольный возраст – это начало длинной дороги в мир чудес, познания и открытий. Именно в этот период идет закладка фундамента для дальнейшего обучения. Моя задача - научить детей не только правильно писать, считать, читать, но и, прежде всего, думать. Отправляясь в занимательный мир математики, главное, чтобы ребенок не просто заучивал математические знания, но и приобщиться к материалу, который даст ему возможность мыслить, творить и ощутить радость от преодоления трудностей.