За последние четыре года в школы района пришли работать почти 30 молодых учителей. 11 трудится в  СОШ № 1, 7 – в СОШ № 9, 5 – в  СОШ № 4, по двое – в СОШ № 2 и 3, один – в СОШ № 5. Мы решили узнать, что это за люди, выбравшие для себя такую непростую профессию, как они справляются, какие радости и проблемы есть сегодня у молодого педагога в школе. Знакомство начали с СОШ № 4. 

Анна Иванова, социальный педагог,  учитель истории и обществознания 

- Свой путь в школе я начала 6 лет назад в качестве вожатой – на мне лежала организация школьных мероприятий. Это было очень интересно, во-первых, потому что я человек творческий, увлекаюсь вокалом с детства, а во-вторых, возраст моих подопечных, особенно старшеклассников, был близок к моему тогда. Мне было 20 лет. К счастью, мне удалось сохранить ту тонкую грань, когда ты для школьников молодой наставник, хорошо понимающий их интересы, но в то же время они не позволяют в твой адрес панибратства и вольности. 

Через год меня перевели в социальные педагоги. Это работа, как принято говорить, с непростыми детьми, склонными к правонарушениям, из неблагополучных семей. Считаю, что с ней справляюсь. Я всегда умела находить общий язык с самыми разными людьми, и это качество мне тут здорово пригодилось. Я классный руководитель у 7-классников. Это уже мой второй выпуск. Первый – сейчас учится уже в университетах. Последний год веду уроки обществознания и истории. Мне очень нравится. Удивительно, что я, человек никогда не мечтавший работать в школе, теперь с радостью каждый день прихожу сюда. Какие качества считаю самые важные для учителя? Думаю, справедливость и чувство юмора. 

Анна Кононенко, завуч и учитель английского языка 

- В профессии я с 20 лет, а в этой школе – последние три года. С детства хотела быть учителем, и уже 9-классницей поняла, что ближе всего мне английский язык. На то, каким педагогом и в целом человеком я стала, повлияли, пожалуй, больше всех два человека. Это моя бабушка, она была преподавателем в техникуме. Помню ее слова, что с детьми нужно общаться на равных, не унижать их, а все возможными способами поддерживать, учиться понимать мотивы их поступков. Этот совет бабушки я взяла для себя как главный флагман в моем деле. Второй мой наставник – это классный руководитель в колледже, где я училась. До сих пор восхищает, какие удивительно добрые, светлые отношения она смогла создать внутри нашей группы, всегда была рядом, помогала и верила в нас. Мы так породнились все, что общаемся спустя много лет!

Иногда слышу, что современные дети более ленивые, менее сообразительные. И тут я не согласна в корне! Надо понимать, что школьная программа значительно усложнилась даже по моему предмету. Сейчас английский дети изучают со второго класса, но те требования, которые к ним предъявляют задания в учебнике рассчитаны на то, что заниматься иностранным языком им надо еще в 5-летнем возрасте. И мало кто из 2-клашек этому соответствует. Да, вести уроки, а значит и им усваивать материал с появлением интерактивных технологий стало проще, чем нашему поколению или поколению наших родителей. Но это все равно не снимает с них большой нагрузки в школе. 

Нередко меня спрашивают, хорошее владение английским языком у ребенка – это данность природы или же его труд. Склоняюсь больше ко второму варианту. Пока человек, неважно взрослый или ребенок, не захочет выучить язык, этого не случится. А откуда взяться мотивации? Только если ты объяснишь ему, что со знанием английского языка в очень многих сферах жизни будет проще и большее количество дверей откроется перед ним. Это своим ученикам и доношу. 

Марина Кононенко, учитель начальных классов

- Еще будучи ученицей, любила школу, нравилось помогать своей учительнице, выполнять ее поручения. В детстве удивляло, откуда учитель так много знает! Всегда была человеком любопытным, было интересно, что же за личности такие, наши учителя, чем живут, что любят, чему радуются. Теперь познало это на себе. Контакт с детьми умела наладить еще в подростковом возрасте, когда в школьных лагерях надо было заниматься с начальными классами. И мне тогда уже нравились дети младшего школьного возраста за их любознательность, жажду жизни. 

Одно дело практика в учебном заведении, а настоящая жизнь и работа в школе – это совсем другое. Все познавалось в процессе. Первый год работы был самый трудный. Коллеги помогали мне, давали советы. Я прислушивалась, исправляла свои ошибки.  

К слову сказать, современные дети гиперактивны, их сложно удержать на месте, сконцентрировать их внимание на чем-то. Сложнее замотивировать их учиться. Они не огорчаются из-за плохих оценок. А на предложение позаниматься после уроков реагируют без энтузиазма. Дети очень спешат домой к своим гаджетам. Приходится больше стараться, подбирать занятия с играми. Просто по учебнику – не вариант. И без физминуток на уроке – никак. Им нужна такая разгрузка. 

Самое приятное в моем деле – готовить для них материал к уроку, который их увлечет, замотивирует познавать мир. Это для меня творчество -  придумывать и готовить для них игры, конкурсы. Я вижу их реакцию, улыбки, восторг – и это моя награда.  Учитель всегда должен развиваться. Смотрю специальные вебинары, статьи по педагогике, читаю литературу, прохожу профессиональные курсы. Учиться у своих старших коллег тоже есть чему. 

Виктория Маклюк, психолог

- Когда-то в этой школе я сидела за партой, а теперь прихожу сюда на работу. Психологом тружусь последний год, а до этого три года была вожатой. Основные мои задачи  — проводить психодиагностику, поддерживать благоприятную обстановку в школе, классах, вести личные консультации по вопросам обучения, внутришкольных отношений, личных проблем, налаживать диалог между родителями, детьми и педагогами. Кроме того, веду внеклассные занятия по психологии. А также являюсь классным руководителем у коррекционного класса. 

Каким должен быть школьный психолог? В первую очередь, он должен быть компетентным. И конечно, постоянно заниматься саморазвитием, повышением квалификации. Детский психолог обязан быть вдвойне чутким, осторожным и внимательным. Ведь дети заранее относятся ко взрослым с подозрением и недоверием, поэтому мне крайне важно доказать, что я надёжный человек, мне можно доверять и информация останется конфиденциальной. Я понимаю, как важно проявлять тактичность, мягкость. В школе учатся дети от       6 до 18 лет, в этом возрасте возникает огромное количество разных проблем. Каждая из них требует индивидуального подхода и специфических знаний. 

Социальные сети – это сегодня реальная проблема для многих школьников. Даже не столько в том, что они могут отвлекать их от учебы. Дети теряют навык коммуникаций. Чем больше они проводят свободного времени в телефоне, тем сложнее им без него общаться со сверстниками. И это уже доказанный факт! Они малоконтактны, закрыты. Даже на школьные вечера и мероприятия они идут с меньшей охотой, чем, например, наше поколение. Складывается впечатление, что их уже ничем не удивить, не заинтересовать. На самооценку социальные сети тоже влияют не всегда лучшим образом. Ребенок видит чью-то жизнь, не понимая, что нередко это лишь красивая картинка, сравнивает ее со своей и впадает в уныние. Как видите, одни только социальные сети создают немало сложностей, которые и школе, и родителям нужно решать. Да, именно совместно, ведь половину дня ребенок проводит в учебном заведении, остальную дома. Значит, дело это общее. Мой главный совет для родителей – слышать и слушать своего ребенка, быть чутким и внимательным к нему. Тогда проблем будет гораздо меньше.